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Yw的教学设计(一)

归档日期:07-11       文本归类:按级任教      文章编辑:爱尚语录

  Yw的教学设计(一)_语文_小学教育_教育专区。y、w 的教学设计 执教:罗赛飞 教学目标: 知识与技能 1、学会声母 y、w,读准音,认清形,正确书写; 2、学习整体认读音节 yi、wu 及它们的四声。 过程与方法 充分运用多媒体、情景图,采取做

  y、w 的教学设计 执教:罗赛飞 教学目标: 知识与技能 1、学会声母 y、w,读准音,认清形,正确书写; 2、学习整体认读音节 yi、wu 及它们的四声。 过程与方法 充分运用多媒体、情景图,采取做游戏、讲故事等有趣的活动。 情感态度与价值观 让学生感受学拼音的乐趣和成就感 教学准备: 多媒体 教学过程: 一、复习导入 1、前面我们已经和六个拼音宝宝交上了朋友,以后他们还会经常出现在我们的语文课 堂。这节课他们也来了,我们来和他们打打招呼。 2、这六个宝宝都是单韵母妈妈的孩子,我们按顺序给他们排排队。 (老大是爱梳小辫 的 a 宝宝,老二是爱吃汤圆的 o 宝宝,老三是爱照镜子的 e 宝宝,老四是爱戴小帽的 i 宝 宝,老五,老六是对双胞胎,只是老六太爱哭脸了,所以常常挂着眼泪。 ) 3、谈话导入:今天我们要认识的拼音宝宝和宝宝 i、u 的音很相似。我们先把 i 宝宝、 u 宝宝请出来,因为他们是单韵母妈妈的孩子,我们把它们叫做韵母 i、韵母 u。现在老师 要把新朋友请出来了(出示卡片) 。 二、教学声母 y、w 1、教学声母 y 的读音 这个拼音宝宝的音就同韵母 i 相似,发音时,只要把韵母 i 读得轻而短。 范读、自读、指读。 教学声母 w 的读音(教学方法基本同上) 小朋友们看:这两个拼音宝宝长得比韵母 i、u 可大多了,所以我们也把它们叫大 y、 大 w。你们可要记住:大 y、大 w 是声母妈妈的孩子,我们平时也说声母 y、声母 w,千万 不要弄错了哦。 2、教学声母 y、 w 的字形 现在请看大屏幕,这两位新朋友在和我们玩捉迷藏呢。你能从画面中找到这两个拼音 宝宝吗?他们像画面上的什么?试着编编顺口溜:一个树杈 y y y,小屋相连 小朋友仔细看看这两个拼音宝宝,你能用小棒摆出他们的形状吗?(动手拼一拼) 3、指导书写 y、w 先观察声母 y、w 在四线格的位置。指导 y 第一笔右斜,第二笔左斜,两笔写成 y y y。 w 两笔,斜下斜上,斜下斜上。学生描红、临写。 课中操 三、教学整体认读音节 yi、wu 1、讲故事引出音节 yi 和 wu 我们今天认识的大 y、大 w 可高兴了,因为他们找到了和自己音很相似的朋友,于是 经常拉着小 i 小 u 出去玩。就这样大 y 和小 i,大 w 和小 u,成了两对非常好的朋友。这不 他们手拉手出来了。 (出示卡片) 2、认读音节 yi 和 wu。他们两对好朋友站在一起就组成了音节。声母 y 韵母 i 在一起, 组成音节还读 yi。声母 w 韵母 u 在一起,组成音节还读 wu。音节要读得更响亮,音节可 以直接给汉字注音。 3、yi 的四声 先出示汉字,再出示拼音 指名读、齐读 yī yí yǐ yì 医 姨 椅 意 4、练习四声儿歌 妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。 5、教学整体认读音节 wu 及四声(教学方法基本同上) wū wú wǔ wù 乌 蜈 舞 雾 乌鸦、蜈蚣起得早,清早在跳舞,大雾追着跑,他们乐的不得了。 四、小结巩固 捉迷藏 五、作业 抄写声母 y、w 和音节 yi、wu 各一行。老师先示范,小朋友再抄写。 区别声母、韵母和整体认读音节。

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